首先，成績差并不代表孩子不擅長物化政。

即使在這些科目的考試中得分不高，孩子實(shí)際上可能仍然對(duì)這些科目的概念和理論有深入的了解和興趣。將孩子從這些科目中移開可能會(huì)令孩子失去探索科學(xué)和理解文化的機(jī)會(huì)。其次，物化政作為文理科的一部分，涉及不同方面的知識(shí)和技能。如果孩子不擅長其中一個(gè)科目，他們還是可以在其他科目上表現(xiàn)出色，例如生物和歷史。移開物化政的選課，可能會(huì)令孩子失去發(fā)揮自己在其他領(lǐng)域的天賦和優(yōu)勢的機(jī)會(huì)。此外，物化政在教授學(xué)生科學(xué)思維方式和方法方面起著重要的作用，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)參與具有重要的影響。如果孩子在學(xué)校時(shí)失去了學(xué)習(xí)這些科目的機(jī)會(huì)，那么他們將缺少一些基本的理解和實(shí)踐技能，這將在日后的生活和工作中對(duì)他們造成困難。